Evrim Nedir

Dilara Kahyaoğlu
2009

Esas olarak aşağıda gösterilen kaynaktan yararlanarak bu zihin haritasını yapmıştım. Uygulamada olmadığı için Türkçe karakter kullanamadım. Büyütünüz.

Örnek 1. Bu çalışmayı Düşünme Eğitimi öğretmen kılavuz kitabı için hazırlamıştım. Basılmadı.

Dünya Savaşları- Giriş

Dilara Kahyaoğlu
2007

Yaklaşım

Türkiye bölümü hariç diğer bölümler süreç içinde ardı ardına bir akış, sürekliliğe sahip oldukları için bu bölümleri “nedenler ve sonuçlar” ilişkisi  içinde ele almak yerinde olacaktır. Örneğin II.Dünya Savaşı’nı oluşturan koşullar “büyük bunalım” ve  “diktatörlükler” bölümünün içeriği ile doğrudan ilgilidir.

Türkiye bölümünü sadece kendi içinde bağımsız olarak incelemek mümkün değildir. Türkiye’deki gelişmeler  Avrupa ve/veya dünyada olanlarla doğrudan bağlantılıdır o halde bu bölümü hem kendi içinde incelemek hem de karşılaştırmalı bir şekilde ele almak gerekecektir.

Temel fikir

         

1914-18 savaşı İngiltere merkezli eski siyasal sitemin çeşitli nedenlerle çökmesinden meydana geldi. İngiltere’nin eski konumu için adaylığını ileri süren devlet Almanya’ydı. İlk kez topyekûn bir şekilde yaşanan bu savaşın etkileri büyük oldu: Osmanlı imparatorluğu da dahil imparatorluklar çöktü. Yeni ulusal devletler kuruldu. Rusya’da Bolşevikler iktidara geldi. Savaşı topyekûn yürütmeye gücü yetmeyen Almanya yenilgiyi kabul etti. Yenilenler barış antlaşmaları  ile cezalandırıldı. 19.yüzyılın değerlerine olan inanç sarsıldı. Savaştan en kazançlı çıkan devlet ABD oldu.

Seçilmiş Olgu ve Kavramların İlişkisini; Zihin Haritasıyla Göstermek

Dilara Kahyaoğlu
2007

(Küçük grup çalışması) “Sayfa 44’ten 53’e kadar olan bölümdeki bütün malzemeleri kullanarak
dönemin özelliklerini yansıtan; seçilmiş isim, olgu ve kavramları, ilişkileri,  örnekleri gösteren bir çizelge/zihin haritası hazırlayacaksınız. Çizelgenizde yer alan kavram ve olguları destekleyen kaynakları/belgeleri okla veya numarasını yazarak ilgili konuyla ilişkilendirin” (örnek) yönergesi verilir.

Kaynak: 20.Yüzyıl Dünya ve Türkiye Tarihi için Öğretmen Kitabı, "20 yüzyılın Şafağı" içinde, Tarih Vakfı Yayınları, Ekim 2007, s.60

Kavramların Analizi İçin Farklı Yöntemler Kullanılması

Dilara Kahyaoğlu

2007

Çalışmanın Aşamaları

I. adım (bireysel çalışma)

Yapılandırılmış “Zihin Haritası” ile “Geleneksel İmparatorluk”  kavramının analizi

“Geleneksel imparatorlukların temel özellikleri neydi ve süreç içinde onlara ne oldu? sorusunun sizlere verilen  yarım “zihin haritası”nı tamamlayarak yanıtlamaya çalışacaksınız.” yönergesi verilir. (örnek 1)

Aşağıdaki ok sayıları sadece örnek olarak verilmiştir. Öğrenci daha az veya daha çok sayıda fikir yazabilir… Çalışmanın numara sırasına göre yapılması işlemi kolaylaştıracaktır.

 

Örnek 1

Örnek Zihin Haritası Çalışması

Dilara Kahyaoğlu

2007

GİRİŞ

Zihin Haritası Tekniği ile (Bir) Kitabın Genel Hatlarının Keşfedilmesi

Bölüm, alt bölüm, ana metin ve yan metin başlıkları dikkate alınarak kitabın zihin haritası oluşturulur ve harita üzerinde çeşitli çalışmalar yapılır.

I. Adım (sınıf çalışması, bütün sınıf üyeleriyle birlikte yapılır )

Zihin Haritası Nedir?

 Öğretmen birkaç örnek dağıtarak ve/veya tahtaya yaparak; zihin haritasının ne olduğunu, amacını kısaca anlatır.

zihin haritası tekniği ( mind map/ mind mapping) İngiliz psikolog Tony Buzan tarafından 1960’lı yıllarda yaratılmış bir tekniktir. Zihin haritasında,  birbiriyle ilişkili, belli bir ağ ve akış içinde bulunan “bilgi”ler tek bir sayfa üzerinde grafiksel bir tasarım olarak gösterilmeye çalışılır. Kavram haritasından farklı olarak; sadece kavramları, ilke ve genellemeleri kullanma zorunluluğu yoktur. Kavram, olgu, özel isim vb.,  arasındaki ilişkiler öncelikli olanlardan başlayarak belli bir  hiyerarşi içinde gösterilir. Ana başlıklar, onlara bağlı alt başlıklar, onlara bağlı örnekler gibi….

Tarih Dersi Böyle de İşlenebilir

Dilara Kahyaoğlu

2007

Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi derslerinden bahsettiğim yazımda derslerimizi anlatma ve dinleme üzerine kurmuyorsak demiştim…

20. Yüzyıl Dünya ve Türkiye Tarihi kitabının bazı bölümlerini kullanarak bu bağlamda iki örnek vermek istiyorum.

Birinci örnek, sayfa 3’te bulunan “19.Yüzyılın Mirası” metni kullanılarak yapılan zihin haritasıdır. Öğrenciler de bu yöntemi kısa zamanda öğrenip çok iyi ürünler ortaya çıkarıyorlar. Böylelikle gerçek bir analitik okuma gerçekleştirme mümkün oluyor. Yalnız burada yer alan örneğin, sözü edilen konuya ait etkinliklerin sadece ilk aşaması olduğunu hatırlatayım. Aşağıdaki haritayı bilgisayarda kendim çizerek yaptım ama zihin haritası yapmak için birçok program da var. Öğrenciler renkli kalemler getirerek  elleriyle çiziyor. Çok da zevk alıyorlar.

II. Dünya Savaşı başlarken…

Fransız Devrimi'nin Zihin Haritası

Dilara Kahyaoğlu

2011

Sömürgeciliğin Zihin Haritası

Dilara Kahyaoğlu
2009

Şunları yapınız...

1. Aşağıda benim yaptığım bir zihin haritası var.  Bu harita Sömürgecilik metninde yer alan bütün bilgileri  kapsamıyor. Onu inceleyiniz. Nelerin eksik olduğunu maddeler halinde yazınız.
http://tarihegitimi.blogspot.com.tr/2016/01/somurgecilik-uzerine-calsma.html

2. Buna göre Sömürgecilik metnini kullanarak yeni bir zihin haritasını SİZ oluşturunuz.

Yazar adı belirtilmeden, link verilmeden kullanılamaz, alıntılanamaz.

Aydınlanma'nın Zihin Haritası

Dilara Kahyaoğlu
2015

Şunları yapınız...

1. Aşağıda benim yaptığım bir zihin haritası var. Onu inceleyiniz. Bu harita Aydınlanma metninde yer alan bütün bilgileri kapsamıyor. Nelerin eksik olduğunu maddeler halinde yazınız.
bkz. http://tarihegitimi.blogspot.com.tr/2016/01/aydnlanma-uzerine-okuma-ve-calsma.html

2. Buna göre Aydınlanma metnini kullanarak yeni bir zihin haritasını SİZ oluşturunuz.

Yazar adı belirtilmeden, link verilmeden kullanılamaz, alıntılanamaz.