Eleştirel Düşünme Becerileri- Esas Listem

Dilara Kahyaoğlu

2005-2018

Bu listenin yayımlandığı orijinal kaynağı bulamadım. Bunu word olarak ben hazırlamıştım ama bir yerden aldığımı hatırlıyorum da nereden? Bulunca yazacağım. 

Daha çok bu listeyi ve bunun kendi yarattığım versiyonlarını kullandım. Buradaki becerileri önümüze alıp, program da, etkinlik de hazırlayabiliriz. Ufuk açıcıdır.

Veriler, Bulgular Bile, Ya Doğru Değilse?

Dilara Kahyaoğlu
2009

Öğretmene Not
Bu bölümde anahtar kavramlarla ilgili bir tane çalışma önerisi bulunmaktadır. Öğretmen sınıfın ihtiyacına göre farklı bir çalışma da hazırlayabilir..

Anahtar Kavramların Anlamı

Hazırlık: Öğretmen ana metni okur, genetikle ilgili kavramları listeler, sözlük çalışması yapar.
Çalışma sırasında kullanacağı yöntem ve teknikler bilgisine sahiptir.
Bu çalışma 7. ve 8. sınıf öğrencilerine önerilmektedir.
Kazanım: 1. Genetik ile ilgili temel kavramları açıklar
Yöntem-Teknik: Grup Çalışması, Sınıf çalışması, Öğretmen Sunumu
Süre: 2X40 dakika

(Bu çalışma bir kaç aşamadan oluşmaktadır)
I. “Araştırma ve Birlikte Öğrenme” (bireysel, grup / sınıf çalışması)
Sınıf ikiye bölünür. Bir grup metinde geçen az bilinen kavramları araştırırken diğer grup da metinde geçen kişilerle ilgili araştırma yapar (örnek 1). Araştırmanın sınıf içinde yapılması önerilir ama ders saatinin azlığı düşünülürse ev çalışması olarak da verilebilir. Farklı konuları araştıran öğrencilerden karma gruplar yapılarak birbirlerine anlatmaları ve dinlerken de not almaları, soru sormaları sağlanır. Böylelikle araştırma sonuçlarını öğrenciler birbirlerine sunarken yüz yüze yapılan birlikte öğrenme ortamı yaratılmış olur. Öğrenmenin en iyi yollarından biri anlatmaktır. Bu çalışmayı giriş çalışması olarak düşünmekte yarar vardır. Bu çalışmanın ardından bütün kavramların, kişilere dair bilgilerin; öğrenciler tarafından tamamen öğrenildiğini düşünmekten ziyade, ilgili konularda farkındalığı arttırdığını düşünmek daha doğru bir yaklaşım olacaktır.

Bir Ders Etkinliği Olarak Film İzleme Rehberi

Dilara Kahyaoğlu

2014

NOT: Buna benzer bir çok örnek çizelge hazırladım ama en sonuncusu budur. Bir anlamda şimdiye kadar yaptıklarımın bir sentezi oldu bu çalışma. Bu çizelgenin derste izlenen  filmlerde daha etkili kullanılabileceğini düşünüyorum, biliyorum. Denedim. Örneğin Swing Çağı filmini izlerken bunu kullanmıştım.

****

Önceden Bilinmesi Gerekenler: Bildirilir veya araştırılır (aşağıdaki başlıklar vb.)

Filmin Tarihi:

Yönetmeni:

Arka Plan Hikayesi:  Yönetmen bu filmi neden çekmiş, amacı ne? vb.

TÜRÜ: Dönem filmi/tarihsel film, korku, gerilim, komedi, dram, belgesel vb.

Dönemine etkisi: Sinema tarihini, dilini etkilemiş mi? Bir ilk örnek mi? Kült bir film mi? vb.

Çin Uygarlığını Mezopotamya Uygarlığı ile Karşılaştırma

Dilara Kahyaoğlu
2014

Amaç: Çin uygarlığının belli başlı özellikleri bilgisini, içeriği dikkate alarak, Mezopotamya uygarlıkları bilgisiyle karşılaştırır. Öğrenir, hatırlar, karşılaştırır, analiz eder, yeniden öğrenir.

Kilit Beceriler: Karşılaştırma, Analiz, Araştırma

....

Aşağıda Eski Çin ile ilgili bilgiler yer almaktadır. Mezopotamya Uygarlıklarını düşünerek ve araştırarak, bağlama uygun düşen bilgileri boş sütuna yazınız. Karşılığını bulamadıklarınızı boş bırakabilirsiniz ama neden boş bıraktığınızın kısa bir açıklamasını yazmanız iyi olur.

                                              

ÇİN UYGARLIĞI İLE İLGİLİ BİLGİLER	MEZOPOTAMYA UYGARLIKLARI İLE İLGİLİ BİLGİLER
Çin tarihinin fiziksel sahnesi uçsuz bucaksızdır.	Örnek cevap: Mezopotamya uçsuz bucaksız değildir. Fırat ve Dicle nehirleri arasındaki bölge Çin ile kıyaslanamaz.
Bu bölgede birden çok iklim tipi vardır.

Çin Coğrafyasını Tanıyalım - Harita Çalışması

Dilara Kahyaoğlu

2014

                           

Amaç: Çin uygarlığının oluşumunda etkili olan coğrafi koşulların tanınması amacıyla karşılaştırmalı harita çalışması yapar.
Kilit Beceriler: Harita Okuma, Karşılaştırma
...


Aşağıda harflerle belirtilen yerlerin nereleri olduğunu araştırarak yazınız. Bunun için, fiziki ve siyasi Çin haritalarından yararlanmanız gerekecektir.

Kavram Haritasıyla Sanayi Devrimi

Dilara Kahyaoğlu

2011

Bir kavram haritası,  belli başlık veya tema ile ilişkili kavramların birbirleriyle ilişkisini gösteren bir şemadır. Öğrenme, öğrencinin kendi çabası ile oluşur. Öğrenci kendi başına veya başkalarıyla birlikte kavramları düşünebilmeli ve onları ilişkilendirebilmelidir. Bu nedenle daha çok etkin öğrenme için kullanıldığı gibi ölçme ve kavram yanılgılarını saptama da dahil olmak üzere öğrenme süreci içinde bir çok olanak sağlamaktadır.

Kavram Haritası birkaç biçimde yapılabilir

1. Belli bir tema veya kavram üzerinde çalışma…

Temayla ilgili olabilecek kavramlar saptanır, listelenir.

Aydınlanma'nın Zihin Haritası

Dilara Kahyaoğlu
2015

Şunları yapınız...

1. Aşağıda benim yaptığım bir zihin haritası var. Onu inceleyiniz. Bu harita Aydınlanma metninde yer alan bütün bilgileri kapsamıyor. Nelerin eksik olduğunu maddeler halinde yazınız.
bkz. http://tarihegitimi.blogspot.com.tr/2016/01/aydnlanma-uzerine-okuma-ve-calsma.html

2. Buna göre Aydınlanma metnini kullanarak yeni bir zihin haritasını SİZ oluşturunuz.

Yazar adı belirtilmeden, link verilmeden kullanılamaz, alıntılanamaz.

Çin Resimlerinin İlham Kaynağı

Dilara Kahyaoğlu 

2014

Yangtze Nehri’nde gün batımı

Sarı Dağ

Çin uygarlığının doğduğu topraklardan biri olan Yangtze nehri dünyanın üçüncü büyük nehridir.  Nehir, olağanüstü vahşi bir güzellik sunan üç boğaza ve kireçtaşı muazzam uçurumlara ev sahipliği yapar. Sarı Dağ, nehrin son dönemecini yaptığı yerde, en güneye doğru uzanır.  Bütün tepeler granit kayalardan oluşmuştur. Çinli şair ve ressamlar Sarı Dağ’da dört sonsuz güzellik olduğunu söylemişlerdir: 

72 tepeden oluşan Sarı Dağ Çin’in beş kutsal dağı arasında sayılmaz.   Ortaçağ gezgini Xu Xiake bu dağa şöyle bir övgü düzmüştür:  “Beş kutsal dağdan dönerken insan alışılmış dağlara bakmak istemez,  insan Sarı Dağ’dan dönerken beş Kutsal Dağ’a bakmak istemez.”