WEB Sitelerine Eleştirel Yaklaşım İçin Bir Çalışma Önerisi

Dilara Kahyaoğlu
2007

Öğrencilerin araştırma yaptıkları WEB sitelerinden birini seçip sorgulamaları istenir.

Günümüzün gelişen teknolojisi ve iletişim ağları dikkate alındığında  özellikle öğrencilerle bu tür çalışmaların yapılması gerektiği genel olarak kabul edilmektedir. İlk bulunan sitelerden sorgulanmadan aynen alınan veya yazılan kaynakların hem sınıf tartışmalarında ama en önemlisi bu işi bizzat yapan öğrenci / birey tarafından eleştirel süzgeçten geçirilme duyarlılığı, tarih derslerinde  kazandırılması gereken becerilerin başında gelmektedir.

1930'ların Dünyası-Kronoloji Hazırlamak

Dilara Kahyaoğlu
2007

Öğrencilerden 1930ların dünyasının siyasi, sosyal gelişmeleri ile ilgili bireysel çalışma yapmaları istenir. Gelen malzemeler gruplar içinde tartışılır, elenir, kısa anlaşılır cümleler haline getirilir. Böylece her bir grubun “1930’ların dünyası kronolojisi” ortaya çıkar. Daha sonra bunlar seçilen bir komisyon tarafından bir araya getirilebilir. Böylelikle de sınıfın ortak bir kronolojisi ortaya çıkabilir. Veya sadece bir grupta olan çok önemli konular keşfedilir ve  bütün grupların bunu kendi kronolojilerine not etmesi sağlanır. Böyle bir çalışma uzun süreceği için hızlandırmak adına  çeşitli tedbirler almak doğru olur. Burada amaç döneme geniş bir pencereden yaklaşılmasını sağlamaktır. Yani savaştan önce Avrupa /Dünya nasıldı? Atmosfer vb. konusunda savaş öncesi dünyayı kavramak ve II.Dünya Savaşı’nı böyle bir zamansal algılamanın üzerine oturtmak iyi olacaktır.

Propaganda Afişlerini Eleştirmek İçin Bir Yöntem

Dilara Kahyaoğlu
2007

20. Yüzyıl Dünya ve Türkiye Tarihi, s. 119

20. Yüzyıl Dünya ve Türkiye Tarihi, s. 119

Kaynak Kitap, sayfa 119’daki afişler (üstteki iki resim), grup çalışması veya bireysel çalışma yöntemleri ile analiz edilir, daha sonra sınıfça paylaşım yapılır (örnek)

Belge Analizi Yöntemi ile Faşizme Dair İzlenimler …

Dilara Kahyaoğlu

2007

“Kavgam” dan alıntılanan bölüm ve “Faşist Savaşçıya On Emir” aşağıdaki sorular veya benzerleri kullanılarak analiz edilebilir (örnek).

20. Yüzyıl Dünya ve Türkiye Tarihi, s. 117

“Dönem filmleri”ni Rehber Eşliğinde İzleme

Dilara Kahyaoğlu
2007

https://tarihegitimi.blogspot.com.tr/2017/09/kaynak-olarak-izlenebilecek-filmlerin.html
Kaynak olarak izlenebilecek kurgu filmlerin listesini - örnekteki gibi- bu linkte yayımlıyorum. 

Charlie Chaplin’in “Büyük Diktatör” filmi “film izleme rehberi” kullanılarak izlenir. Öğrenciler filmi izledikten sonra çizelgeyi bireysel olarak doldururlar (örnek). Sınıf tartışması bu çalışmalardan sonra yapılır. Bunun nedeni, öğrencilerin, belli sorular eşliğinde filmi sorgulayarak izlemelerini sağlamak ve sınıf tartışması yapmadan önce kendi düşünce ve duygularının farkına varmalarının yolunu açmak, film üzerinde düşünmeye zorlamaktır.

Dilsiz Haritalarla Mekanı ve Siyasal Süreci Algılama

Dilara Kahyaoğlu

2007

Resimdeki gibi...
https://www.printableworldmap.net/preview/middleeast_fill-in_p

II.Dünya Savaşı öncesi Avrupa’sına ait, devletleri ve sınırları gösteren bir harita bulunur. Haritanın sadece sınırları gösteren çizgilerinin kopyası çıkartılır, böylece bir dilsiz harita hazırlanmış olur. Bunu öğretmen de hazırlayıp dağıtabilir ama  öğrencilerin  kendilerinin hazırlaması iyidir, böylelikle; devletler, sınırlar, bölgeler hatta fiziksel şekillerle yakınlık kurmaları sağlanır.

Dünya haritası da kullanılabilir ama ayrıntıları işlemek daha zor olur, ayrıca savaşın çekirdek bölgesi Avrupa olduğuna göre sadece Avrupa üzerine çalışmak daha yerinde olacaktır.

Sınırları gösteren buna benzer çalışma II.Dünya Savaşı sürecinde ve sonrasında da yapılacağı için, çalışılmış her bir haritanın saklanmasında yarar var çünkü daha sonra karşılaştırmak ve tartışmak üzere kullanılacaklar.